| 家庭教育中尊重孩子的天性是很重要的，会促进孩子完整人格的形成。我们可以根据家庭生活 |
| 的规律，从家庭生活的琐事做起，从小处着手，却可以获得巨大收效。 |
| 儿童往往对一些在大人看来微不足道，甚至是非常可笑的事情表现出极大的热情和兴趣。比如： |
| 孩子走在街上，会突然驻足，盯着正在执行浇树任务的汽车观看。他是否在想汽车为什么会流出这 |
| 么多的水，水从什么地方来的，所有的汽车都能流出那么多的水吗?或者，树也口渴吗?树也把水喝 |
| 到肚子里去吗?树的肚子在哪里?这时家长不要生拉硬扯地要孩子离开，不要因为耽误了时间去批评 |
| 孩子或耻笑孩子，要知道这正是孩子的天性使然。孩子的思维是单项的，而正是靠了众多的单项思 |
| 维，使其不断地丰富认识，积累经验，产生智慧。这对孩子日后的认知能力的培养，奠定了良好的 |
| 基础。 |
| 再如，家长会常常在孩子的口袋里发现几颗小石子，几张揉皱了的画片。他们会对你说：“这 |
| 个石子像小猫，这个石子多像娃娃呀。这些带花纹的石子一定是雨花石。突然又有一天，孩子带回 |
| 了一株小草，他学着大人的样子把小草种在了花盆里，并且给它浇水，弄得满手满身的泥，甚至把 |
| 屋子也弄脏了。此时作为家长，不应横加干涉或阻拦，或干脆将这些东西统统扔进垃圾箱。聪明的 |
| 家长，会参与其中：和孩子一同分享幻化生活的快乐。我们不妨也找些石子、图片，并将这些石子 |
| 和图片组成新的图形。它们可以是小房子，也可能是一个公园，如果有目的根据一个童话故事拼起 |
| 来的图形，那就再好不过了。另外我们还可以找些真正的雨花石．与一般石子进行比较。我们还可 |
| 以与孩子一同观看种左花盆里的草。长此以往，我们会发现孩子更加留意和关心身边的物和事情。 |
| 他们会对季节变化敏感，会对自然生态发生兴趣，等等。 |
| 在孩子生长过程中，学习固然十分重要，但孩子的生活中只有学习，而缺少其它的内容，不觉 |
| 得过于单调而乏味吗?这种单调而乏味的生活，在孩子成长的过程中，往往会出些不健康的心理表 |
| 现。比如：厌学、易怒、感情脆弱、多攻击性。久而久之，孩子会失去了认知能力，没有成就感， |
| 没有上进心，对身边的人和事情，都表现出极端的冷漠。在孩子最初人格的形成时期，就已经种下 |
| 了不良因子。所以说，在家庭教育中，父母一定要清楚地认识到，孩子对这些事情的热爱，正是对 |
| 生活的最初发现，也正是他们认识生活、热爱生活的开端。我们强调这种好的开端，会在孩子人格 |
| 的形成过程中，同样有一个好的开端。 |
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